教師資格備考筆記：小學教師職業(yè)道德和教育素養(yǎng)
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小學教師職業(yè)道德和教育素養(yǎng)。
職業(yè)道德：1、愛國守法2、愛崗敬業(yè)3、教書育人4、關愛學生5、為人師表6、終身學習。
教育素養(yǎng)：1、教育理論知識 2、教育實踐能力(語言表達能力、教學實踐能力、教育和組織管理能力、心育能力和課程能力)3、教育機智4、教育科研能力
小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律。
1、身心發(fā)展的順序性
2、身心發(fā)展的不平衡型
3、身心發(fā)展的階段性
4、身心發(fā)展的互補性
5、身心發(fā)展的個體差異性
加涅的8層次5分類
加涅把學習分成八類：①信號學習。②刺激一反應學習。③連鎖學習。④言語聯(lián)結學習。⑤辨別學習。⑥概念學習。⑦規(guī)則或原理學習。⑧解決問題學習。
前三類是人和動物共有，后五類是人類所特有。
加涅的學習結果分類——加涅后來進一步提出了五種學習結果，把它們看做是五種學習類型。分別是：①智慧技能。主要用來解決“怎么做”。②認知策略。學會學習的核心部
分。③言語信息。④動作技能。⑤態(tài)度。
柯爾伯格道德發(fā)展階段論。
1.前習俗水平 (懲罰服從取向階段和相對功利取向階段)大約出現(xiàn)在幼兒園及小學低中年級。
2.習俗水平(尋求認可取向階段和遵守法規(guī)取向階段)這是在小學中年級以上出現(xiàn)的，直到青年、成年。第三階段:“好孩子”取向。第四階段:權威和社會秩序取向。柯爾伯格認為大多數(shù)青年和成人的道德推理就屬于這級水平。
3.后習俗水平(社會契約取向階段和普遍倫理取向階段)
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