2017年中學教育教學知識與能力：我國基礎教育課程改革
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【摘要】應與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識和培養能力的關系，培養學生的自主性，促使其在教師指導下主動地、富有個性地學習。更多內容可詳見下面環球網校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：我國基礎教育課程改革。
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一、我國基礎教育課程改革的背景[了解]:知識更新速度越來越快
經濟結構不斷調整，對于人才需求提出新的要求
二、我國基礎教育課程改革的目標[掌握]:(一)總體目標
體現時代要求——創新精神、實踐能力、科學發展觀、終身學習……
(二)具體目標
(1)、注重知識傳授——積極主動學習
(2)、科目過多、缺乏整合——設置綜合課程
(3)、課本知識——興趣、經驗
(4)、接受學習、死記硬背——主動參與、樂于研究
(5)、甄別、選拔功能——促進學生發展、教師提高
(6)、課程管理過于集中——增強地方、學校、學生的適應性
三、我國基礎教育課程改革的理念[了解]:
(一)關注學生發展
(二)強調教師成長
(三)重視以學定教
情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態。
四、我國基礎教育課程改革的主要內容[了解]:(一)課程結構
1、九年一貫的義務教育課程(初中開設綜合課程)
2、高中以分科課程為主
3、小學到高中必修綜合實踐課程
4、農村中學課程為當地社經發展服務
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(二)課程標準
達到基本要求的前提下，有一定的層次性和選擇性，為學生提供更多的選擇和發展機會。
(三)教學過程
應與學生積極互動、共同發展，處理好傳授知識和培養能力的關系，培養學生的自主性，促使其在教師指導下主動地、富有個性地學習。
(四)教材開發與管理
教材改革應有利于引導學生利用已有知識和經驗，主動探索知識的發生與發展，同時有利于教師創造性地進行教學。
積極開發并合理利用校內外各種課程資源。
完善基礎教育教材管理制度，實現高質量與多樣化。
(五) 課程評價
建立促進學生全面發展的評價體系
建立促進教師不斷提高的評價體系
建立促進課程不斷發展的評價體系
繼續改革和完善考試制度
高校招生制度改革應與基礎教育課程改革相銜接
考試命題要依據課程標準，杜絕標新立異
(六)課程管理
實施國家、地方和學校三級課程管理
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