1、簡述小學(xué)教學(xué)評價的主要方法。

答：測驗法;量表評價法;表現(xiàn)性評價法;軼事記錄評價法;成長記錄袋。

2、簡述促進(jìn)遷移的有效教學(xué)應(yīng)考慮的策略。

答：精選教材內(nèi)容;合理組織材料;合理安排教學(xué)程序;教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識;防止負(fù)遷移的發(fā)生。

3、簡述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用。

答：遺傳素質(zhì)偉人的發(fā)展提供了可能;遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一;遺傳組織的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段;遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提而不能決定人的發(fā)展。

4、簡述布魯納德認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說及其對教學(xué)的啟示。

答：學(xué)習(xí)觀;教學(xué)觀;對教學(xué)的啟示：教師首先必須全面深入的分析教材，明確學(xué)科本身所包含的基本概念、基本原理及它們之間的相互關(guān)系。在引導(dǎo)學(xué)生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，首先應(yīng)注意教學(xué)本身應(yīng)有的新異性，同時跨度應(yīng)適當(dāng)，其難度不能過高或過低，以便激發(fā)學(xué)生的好奇心和勝任感，最后應(yīng)根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗水平、年齡特點和材料性質(zhì)，選取靈活的教學(xué)程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學(xué)活動過程;同時應(yīng)注意提供有助于學(xué)生矯正和提高的反饋信息，并教育學(xué)生進(jìn)行自我反饋，以提高學(xué)習(xí)的自覺性和能動性。

5、簡述影響問題解決的因素。

答：問題的特征;已有的知識經(jīng)驗;定勢與功能固著;原型啟發(fā)與聯(lián)想;情感與動機狀態(tài);個性因素。

6、簡述在教學(xué)中運用練習(xí)法的基本要求。

答：使學(xué)生明確練習(xí)的目的與要求，掌握練習(xí)的原理和方法，這樣能防止練習(xí)中可能產(chǎn)生的盲目性，從而提高練習(xí)的自覺性;精選練習(xí)材料，適當(dāng)分配分量、次數(shù)和時間，練習(xí)的方式要多樣化，循序漸進(jìn)逐步提高;嚴(yán)格要求。要求學(xué)生一絲不茍刻苦訓(xùn)練精益求精，達(dá)到最高水平，具有創(chuàng)造性。

7、簡述小學(xué)德育目標(biāo)確立的依據(jù)。

答：我國社會發(fā)展對政治、思想與道德提出的要求;教育目的對學(xué)生德育所要求達(dá)成的結(jié)果做出的總的規(guī)定;兒童身心發(fā)展的特點與規(guī)律。

8、教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?

答：從實際出發(fā)因材施教;目的明確，著重啟發(fā);組織學(xué)生互相幫助，對差生的輔導(dǎo)可適當(dāng)組織優(yōu)秀學(xué)生對他們進(jìn)行幫助，共同提高，但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生過多的課外時間;善于總結(jié)積累經(jīng)驗。

9、簡述班級授課制的基本特征。

答：以班為人員單位把學(xué)生按照年齡和知識水平編成固定的班級;以課時為時間單位，把每一課規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時間里進(jìn)行，教師同時面對全班學(xué)生上課;以課為活動單位，把教學(xué)活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學(xué)單元，從而保證了教學(xué)過程的完整性和系統(tǒng)性。

10、簡述童年期兒童學(xué)習(xí)的特征。

答：①低年級兒童難以深刻理解學(xué)習(xí)的意義②學(xué)習(xí)動機是希望得到老師的稱贊、父母的夸獎。③學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣④對學(xué)習(xí)結(jié)果的重視隨年齡而增加

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