在每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們馬上就要從無(wú)憂無(wú)慮的假期轉(zhuǎn)入到緊張的學(xué)習(xí)中，其實(shí)只是心理上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備而已。事實(shí)上，放完假后一下子收不了心，這是正常現(xiàn)象，很多大人都常會(huì)出現(xiàn)心理不適感，更何況孩子。所以，當(dāng)孩子惹上了“開(kāi)學(xué)綜合征”，家長(zhǎng)們不應(yīng)太過(guò)擔(dān)心，甚至隨便給孩子亂扣帽子，此時(shí)應(yīng)該在乎和關(guān)心的是孩子的心理需要。

　　開(kāi)學(xué)第一周，許多心理門(mén)診突然多了許多“小患者”，學(xué)生心理咨詢熱來(lái)臨。他們的“癥狀”大多為感到莫名其妙的緊張、焦慮、疲勞、失眠、心情煩躁、食欲不佳，甚至有些孩子還出現(xiàn)了逃學(xué)厭學(xué)現(xiàn)象。

　　心理老師表示，這其實(shí)是開(kāi)學(xué)綜合征的表現(xiàn)，每次開(kāi)學(xué)一到三周進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生，至少是正常上學(xué)時(shí)的兩倍，不過(guò)，我們發(fā)現(xiàn)為此更著急的往往是家長(zhǎng)們自己。因?yàn)椴簧俸⒆釉谏险n的時(shí)候不能集中注意力，總開(kāi)小差、做小動(dòng)作或神游等，而家長(zhǎng)知道情況后，往往會(huì)害怕孩子是不是“生病”了而前來(lái)就診。

　　惹上開(kāi)學(xué)綜合征 只因沒(méi)做好上學(xué)的準(zhǔn)備

　　Iang莉亞：明天就要開(kāi)學(xué)了，我的校服不知道在哪里，作業(yè)丟得亂七八糟，試卷也不知道藏在哪兒了，書(shū)包也還沒(méi)收拾，我還沒(méi)有做好去學(xué)校的準(zhǔn)備怎么去學(xué)校……

　　鐘976：好懷念假期的快樂(lè)時(shí)光，好喜歡每天早上可以呆在暖暖的被窩里。可是，現(xiàn)在我心煩得要死，好睜開(kāi)眼是課本，閉上眼還是課本!剛開(kāi)學(xué)真讓人難受!

　　在假期結(jié)束之后開(kāi)學(xué)之始，中小學(xué)生所表現(xiàn)出的一種明顯的不適應(yīng)新學(xué)期學(xué)習(xí)生活的非器質(zhì)性的病態(tài)表現(xiàn)，心理學(xué)家們稱(chēng)之為“開(kāi)學(xué)綜合征”，又稱(chēng)“開(kāi)學(xué)恐懼癥”。“開(kāi)學(xué)綜合征”有多種表現(xiàn)形式，生理上多表現(xiàn)為：失眠、嗜睡及一些查無(wú)原因的頭暈、惡心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等;在心理上則多表現(xiàn)為：記憶力減退、理解力下降、厭學(xué)、焦慮、上課走神、情緒不穩(wěn)定等。

　　心理老師認(rèn)為，在每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，孩子們馬上就要從無(wú)憂無(wú)慮的假期轉(zhuǎn)入到緊張的學(xué)習(xí)中，其實(shí)只是心理上還沒(méi)有做好準(zhǔn)備而已。事實(shí)上，放完假后一下子收不了心，這是正常現(xiàn)象，很多大人都常會(huì)出現(xiàn)心理不適感，更何況孩子。而孩子出現(xiàn)“開(kāi)學(xué)綜合征”也往往與家長(zhǎng)在假期忽視對(duì)孩子的教育有莫大關(guān)系。所以，當(dāng)孩子惹上了“開(kāi)學(xué)綜合征”，家長(zhǎng)們不應(yīng)太過(guò)擔(dān)心，甚至隨便給孩子亂扣帽子，此時(shí)應(yīng)該在乎和關(guān)心的是孩子的心理需要。

　　紓解開(kāi)學(xué)綜合征 家長(zhǎng)的幫助很重要

　　其實(shí)，對(duì)于聰明的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子開(kāi)學(xué)前后，是能夠預(yù)見(jiàn)到孩子會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，并予以關(guān)心和理解。譬如，在大約開(kāi)學(xué)前一周就開(kāi)始做好準(zhǔn)備，陪孩子去買(mǎi)書(shū)包、文具、參考資料等學(xué)習(xí)用品，在做這些事情的時(shí)候孩子會(huì)在心里暗示自己很快就要開(kāi)學(xué)。同時(shí)，幫孩子約上幾個(gè)好朋友，一起安靜地看書(shū)、檢查作業(yè)，都是能幫孩子收心的好辦法。

　　不過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)學(xué)，相信有不少家長(zhǎng)都沒(méi)有幫孩子做好準(zhǔn)備，對(duì)此，心理老師建議，對(duì)于孩子出現(xiàn)的開(kāi)學(xué)綜合征的各種表現(xiàn)，家長(zhǎng)最基本的態(tài)度是不要責(zé)罵，正確的做法應(yīng)該是耐心跟孩子聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他的情況，了解他的困難，然后根據(jù)他所存在的問(wèn)題給予幫助。

　　如何應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)綜合征?

　　由于孩子從心理上沒(méi)有做好開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備，各種狀況都比較容易集中在開(kāi)學(xué)前發(fā)作。老師支招教你應(yīng)對(duì)開(kāi)學(xué)綜合癥。

　　首先，家長(zhǎng)需要以身作則，營(yíng)造“收心”環(huán)境。家長(zhǎng)盡量不在孩子面前看電視、玩電腦，更不能一邊自己看電視，一邊要求孩子按時(shí)睡覺(jué)。家長(zhǎng)一旦以身作則樹(shù)立了良好的榜樣，孩子“收心”也就容易得多，進(jìn)而驅(qū)走“開(kāi)學(xué)綜合征”。

　　其次，為孩子制定合理可行的目標(biāo)。孩子剛進(jìn)入開(kāi)學(xué)季，不宜施加太大的學(xué)習(xí)壓力，壓力過(guò)大會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。因此，在制定目標(biāo)的過(guò)程中，不要盲目攀比，也不要放大不足，評(píng)價(jià)孩子自身水平越客觀，制定的目標(biāo)越合理，效果也越好。建議在新學(xué)期的目標(biāo)上應(yīng)多給孩子一些“甜頭”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，如此一來(lái)必能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、幫助孩子更好地達(dá)到自己的目標(biāo)，“開(kāi)學(xué)綜合征”被轉(zhuǎn)移了注意力，問(wèn)題就迎刃而解了。

　　另外，要積極營(yíng)造輕松歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)過(guò)春節(jié)假期的浸潤(rùn)，開(kāi)學(xué)后學(xué)生普遍存在疲倦、記憶力衰退、注意力不集中等現(xiàn)象，如果學(xué)習(xí)的環(huán)境不能做到輕松歡快，則很難讓孩子們進(jìn)入狀態(tài)。在輕松歡快的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不再覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件苦差事，化被動(dòng)為主動(dòng)去快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)，“開(kāi)學(xué)綜合征”自然而然也就消弭于無(wú)形。

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