國外心理學(xué)重要人物介紹：賈德

更新時間：2015-12-17 11:28:58 來源：|0

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摘要　　概括說：又叫類化說，由美國賈德提出。　　(一)基本觀點：賈德認(rèn)為，在先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)，是因為在先期學(xué)習(xí)時獲得了一般原理。這種一般原理可以部分或全部運用于學(xué)習(xí)之中。

　　概括說：又叫“類化說”，由美國賈德提出。

　　(一)基本觀點：賈德認(rèn)為，在先期學(xué)習(xí)中所獲得的東西，之所以能遷移到后期的學(xué)習(xí)，是因為在先期學(xué)習(xí)時獲得了一般原理。這種一般原理可以部分或全部運用于學(xué)習(xí)之中。因此，根據(jù)這一理論，兩個學(xué)習(xí)活動之間存在共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提。而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。賈德十分強調(diào)經(jīng)驗概括化的重要性，認(rèn)為學(xué)生需要先掌握原理，形成類化，才能遷移到具體的類似的活動中去。掌握原理是學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的一個先決條件。

　　(二)理念價值及現(xiàn)實意義：它揭示出造成學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵原因是兩種學(xué)習(xí)遵循著共同的原理，而不僅僅是相同的成分，從而使學(xué)習(xí)遷移的范圍大為擴大。需要指出，概括不是一個自動的過程，而是與教學(xué)方法有密切的關(guān)系，即同樣的教材內(nèi)容，由于教學(xué)方法不同，教學(xué)效果就會差異懸殊，遷移效應(yīng)也大不相同。由此可見，教師的指導(dǎo)對學(xué)習(xí)者概括和掌握原理起著十分重要的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行廣泛概括，從而發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的一般原理的原則。

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