2013年心理咨詢師三級考試重要考點：發展心理學（4）
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第三節
幼兒期：3―6 歲
第一單元 幼兒的游戲
――是幼兒期兒童的主導活動;
幼兒的認知、學習、社會化過程多半是通過游戲進行的;對幼兒心理發展具有重要作用，也是幼兒教育的重要手段。
一、關于游戲的理論：1、精力過剩論
2 、精神分析論
3 、練習論
4 、重演論
5 、娛樂論
6 、認知論
二、兒童游戲的發展：
1 、兒童游戲的特點：
1 )嬰兒游戲的特點：1 歲以內：是成人―嬰兒游戲
2 歲：是實物游戲
嬰兒末期：模仿性游戲
2 )幼兒游戲的主要特點――象征性游戲
3 )童年兒童游戲的主要特點――規則性游戲
2 、象征性游戲的特點：
1 )要有現實的替代物;
2 )活動和操作與人們的有目的的行為有類似性;
3 )游戲的動機主要在于活動過程，而不重視結果;
4 )具有想像的特點;
5 )具有概括性質，在游戲中體現某一類活動的一般行為。
2 、游戲的社會性發展：1)獨自游戲――嬰兒期的主要特點
2 )平行游戲――幼兒初期的游戲
3 )聯合游戲――幼兒中期和末期的游戲
4 )合作游戲――始于幼兒中期
三、游戲對兒童心理發展的意義：1、游戲是促進兒童認知發展的重要途徑
2 、游戲是兒童參與社會生活的特殊形式
3 、通過游戲實現自我價值，體現創造性能力
4 、培養健全的人格
5 、增強體質
第二單元 幼兒期的認知發展
一、言語的發展――言語是兒童心理發展過程中掌握最復雜的符號系統;
幼兒期是兒童言語發展的關健性時期
1 、詞匯的發展：
1 )詞匯量的增加：3―4 歲的年增加量最大，增加率約 70% ;詞匯量：3 歲在 1000 左右6 歲在 3000 左右7 歲在 4000 左右
2 )詞匯內容的豐富和詞義的深化：表現為――詞義擴大、詞義縮小、與成人詞義部分重疊
3 )詞類的擴展：掌握的詞類(名詞最多)：1---1.5 歲：名詞和少量動詞
3 歲以后――各類詞匯
2 、語法結構的發展：
1 )從簡單句發展到復合句
2 )從陳述句發展到多種形式的句子
3 )從無修飾句發展到修飾句
4 )從詞數少的短句發展到詞數多的長句
通常句子的長度為衡量兒童早期語言發展的指標(量的指標)。
幼兒期是口頭言語發展的關健時期，也是人生獲得語言的一個非常重要的時期。
3 、口語表達能力的發展
1 )口語表達能力是幼兒言語發展的集中表現
2 )其發展趨勢：
(1)從對話語向獨白語發展：嬰兒期――對話語(成人之間的對話)
幼兒期―― 由對話語向獨白語發展
幼兒末期――獨白語
(2 )從情景語向連貫語發展：幼兒的講述多以情景活動的表現為背景，缺乏連續性，無邏輯性，結合情景才能理解。
幼兒期是兒童口頭口頭言語發展的關健期，獨白語與連貫語的發展是口語表達能力發展的重要標志。
二、記憶的發展：短時記憶以記憶容量(廣度)來說明，
長時記憶從三種發展趨勢來說明：
1 、幼兒記憶容量的發展――先快后慢：3 歲 3.91，4 歲 5.14，5 歲 5.69，6 歲 6.10
2 、幼兒記憶特點的發展趨勢：
1 )無意識記與有意識記――無意識記占主導地位
2 )機械記憶與意義記憶――幼兒容易運用機械記憶的方法
3 )形象記憶與詞語記憶――幼兒期以形象記憶占主導地位
3 、記憶策略形成：
1 )兒童記憶策略的發展――三階段：一是沒有(缺失)――5 歲以前
二是不會用(過渡階段)――5-7 歲
三是能主動用――10 歲以后
2 )幼兒能運用的記憶策略――視覺復述策略
復述策略
三、思維的發展：
1 、兒童思維的主要特征――具體形象思維為主
2 、具體形象思維：是指兒童的思維活動主權依賴于具體事物的表象以及表象之間的相互聯系。
3 、具體形象思維的主要特點：
1 )具體形象性
2 )不清晰性和易變性
3 )具有符號功能――衡量幼兒思維發展主要標志
4 )有一定的計劃性和預見性
4 、抽象邏輯思維獲得初步發展――幼兒抽象思維的初步發展主要表現在提問類型的變化和概念形成的特點上。
1 )幼兒提問題類型的變化：“是什么”→“為什么”
2 )幼兒概括能力的發展：幼兒的概括能力水平屬于形象概括水平;幼兒末期開始出現本質抽象水平的概括;5--6 歲的兒童已經開始具有某種推理能力。
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