201、為了保證培訓需求預測和預測的有效性，培訓需求預測應在三個層次上進行。第一個層次是個體層次;第二個層次是組織層次;第三個層次是(B)。

　　A、戰術層次 B、戰略層次 C、集體層次 D、企業層次

　　202、(C )是用于分析和預測培訓需求的有效方法。

　　A、問卷調查法 B、邏輯推理模式 C、面談分析法 D、客戶調查法

　　203、( B)是指在一定的條件約束下，具有明確培養目標的一次性培訓活動。

　　A、培訓項目 B、培訓計劃 C、培訓周期 D、培訓需求

　　204、( D)在很大程度上只是策劃的最終結果，比較多地表現為再目標、條件、戰略和任務等都已明確的情況下，為即將進行的活動提供一種可具體操作的指導性方案。

　　A、規劃 B、培訓 C、項目 D、計劃

　　205、組織實施培訓計劃應注意的問題師：明確分工，落實責任;密切配合，相互溝通;(A )。

　　A、嚴格監控，保證進度 B、嚴密組織，協調一致

　　C、嚴格檢查，杜絕遺漏 D、嚴密策劃，獨樹一幟

　　206、課程開發與培訓項目的關系是：( C);課程開發反作用與培訓項目。

　　A、主與次的關系 B、內與外的關系

　　C、局部與全局的關系 D、全局與局部的關系

　　207、培訓項目包括培訓目標、課程設置、選定教材、教師聘任、具體實施、考試測評、(B )等諸多要素。

　　A、培訓費用支出 B、效果反饋 C、歸納總結 D、獎勵評比

　　208、課程內容的編排唔一定之規，主要有以下做法：按工作程序安排;( D);按知識傳授與能力訓練、考核內容要求安排;按不同層次的需要層層擴展;相對獨立，能分能合。

　　A、按重點難點順序安排 B、按由淺入深的難易程度安排

　　C、按知識系統安排 D、按知識結構安排

　　209、通常職業培訓課程開發依據三個要素：第一是( A)，他是課程開發的前提和主導。第二是制約機制，它在課程開發中是一個起著支撐作用的平臺。第三是個性發展，它是課程開發的核心。

　　A、企業需求 B、市場需求 C、社會需求 D、職業需求

　　210、(C )是解決某以問題或創造某種產品的能力，而這一問題或這種產品在某一特定文化或特定環境中被認為是有價值的。

　　A、智商 B、智能 C、才能 D、智慧

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