幼兒教師資格，注意力分散行為的常見表現
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1.注意力分散行為的常見表現
第一，作業分心行為。
在完成作業的過程中所表現出的注意力分散行為，是最常出現的一種表現形式。一是表現為發呆、做白日夢。可從面部表情(表情無變化、眼神迷茫、沒有焦距)和身體姿勢(較長時間保持一種狀態)進行推測。二是拉扯同伴，玩耍，想吃東西、玩玩具、上廁所等。
第二，課堂分心行為。
分心行為表現為:玩弄自己的衣物、學具，與同伴講跟課堂無關的話，敲擊物品發生噪聲等;無故站起來，在教室隨意走動，離開教室等。
2.出現注意力分散行為的常見原因
第一，幼兒特殊的生理特點或障礙。
一是注意力缺陷多動癥、自閉癥、智力落后兒童等;
二是在接受視覺、聽覺等信息的感知覺加工過程存在一些特殊性。如:不擅長通過聽進行學習，喜歡動手操作。
第二，引發注意力分散的外部環境因素。
一是教學目標太高，教學內容過于困難、枯燥，教學活動形式乏味;
二是完成作業難度高;
三是教師的語調、聲音單調，授課缺乏情感色彩和抑揚頓挫;
四是教室或房間內有吸引人的刺激物，如突然的聲音、有趣的事情、玩具、食物，負面的情緒等。
第三，不良的注意行為習慣。
父母在養育過程中，忽視培養這種良好的集中注意力的行為習慣。
3.注意力分散行為的處理措施
第一，消除外部環境中的不良刺激或減少這些刺激的負面影響。
一是調整活動或者任務的難度;
二是設計更加豐富的活動或者任務;設計具有趣味性活動或者任務;盡可能減少或撤出無關刺激:將玩具之類的物品放到孩子視線之外;盡可能消除負面情緒事件，若無法消除，降低影響。
第二，培養幼兒良好的注意品質。
一是在活動之前明確注意力集中行為的要求:清楚說明注意力集中的要求，并進行監督和獎勵;
二是在活動過程中關注幼兒注意力集中的行為，進行鼓勵;
三是當幼兒出現注意力分散行為的苗頭時，引導其回到原先的活動。
以上介紹了幼兒注意力分散行為的應對，希望對各位考生有所幫助。
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